Визитка

Информация об авторе проекта

ФИО     Татаркина Анастасия Андреевна

Город, область   Пермский край, Куединский район

Номер или название школы   МБОУ "Куединская СОШ №2 - БШ".

Информация о проекте

Название проекта    Давайте фантазировать!

Слоган, девиз, цитата    Мечтай! Фантазия рождает чудеса...

Краткая аннотация

                                                             

                                    

                                           Все дети заинтересованы в посещении занятий. С                                                                                   удовольствием участвуют в деятельности объединения:                                                                        подготовке и проведении праздников, конкурсов, викторин и др.                                                      мероприятиях. Благодаря данным мероприятиям в группе                                                                  складывается благоприятная атмосфера. Дети дружелюбны,                                                             внимательны друг к другу. На переменах любят рисовать, играть в                                                  настольные и подвижные игры. Большинство детей общительны и активны.

Предметная область   Внеурочное занятие

Межпредметные связи  Литературное чтение

Возраст учащихся    2 класс

Приблизительная         

продолжительность      1 год

проекта

Основа проекта

Образовательные стандарты   

       Ребята, посещающие объединение, являются учащимися образовательных организаций МБОУ "Куединская СОШ№2-БШ", в основном учащиеся 2 класса.

Занятие осуществлялось в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. На каждый момент занятия были подготовлены слайды (презентация к занятию), которые стимулировали и активизировали детей к деятельности. 
Занятие включало приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа, рисование, сочинение, динамические физминутки, позволили избежать утомляемости детей.
В организационной части была проведена проверка посещаемости, готовность к занятию (наличие всех необходимых принадлежностей), сообщена тема занятия. 
Все элементы открытого занятия объединены между собой общей темой. 
В основной части применялись следующие методы работы: словесный (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение); наглядно-демонстрационный материал (картинки и иллюстрации); игровой материал.
Использованный комплекс методов позволил повысить результативность освоения детьми выбранной темы.
В рефлексивно - оценочном этапе занятия подвести итог деятельности помогали наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Своё отношение к занятию дети выразили с помощью «солнышек», которые взяли затем себе на память. 
Структура занятия соответствовала поставленным требованиям. Оно построено в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия. 
Темп занятия выбран оптимальный. Речь- умеренная. Материал излагала эмоционально.
При планировании открытого занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учащиеся охотно отвечали на вопросы педагога, поддерживали разговор, с интересом фантазировали, самостоятельно придумывали продолжение к началу стихотворения. Ребята были активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в играх и заданиях. 
В каждом моменте занятия старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, поддерживать у них интерес к занятию на протяжении всего времени. 

Планируемые результаты          

обучения                                         

Личностными результатами проекта является формирование следующих умений:

• самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
• уважительное отношение к иному мнению;
• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

 -развивать образное мышление и фантазию детей;
- развивать творческие способности детей;
- создать ситуацию успеха для каждого ребенка; 
- формировать у детей положительную самооценку и уверенность в себе, умение работать в коллективе. 

Коммуникативные УУД:

• умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи
• готовность слушать собеседника и вести диалог;
• готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• умение определять общую цель и пути ее достижения;
• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу со сверстниками и взрослыми.
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные УУД:

• умение ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
• умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• умение перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
• умение мыслить и фантазировать
• умение правильно направить свою фантазию в нужное русло

Вопросы 

направляющие 

проект

Основополагающий 

вопрос                                     Когда маленькие дети рассказывают, что выдуманное, как это называется?

Частые вопросы                   Что такое фантазия?

учебной темы                        Правда ли,что фантазия существует?

                                                   Почему без фантазии было бы скучно жить?